心理學是一門探索人類行為與心理歷程的學科，但對許多初學者而言，抽象的理論與專業術語往往讓人望而卻步。然而，在中原大學心理學系，李怡真老師透過生動的教學方式，將心理學轉化為貼近日常的知識，讓學生不再覺得這門學問遙不可及。
李怡真老師擅長運用生活化的案例，如和家人、朋友間的情感互動，或新聞當中的時事，甚至影視作品中的角色心理分析，來幫助學生理解心理學概念。透過這些實例，她讓學生發現，心理學其實無所不在，只要用心觀察，就能在日常生活中體會其應用價值。
從心理學家的故事激發學習興趣
在怡真老師所教授的課程當中，需要介紹許多理論家所提出的理論，來幫助學生從多元的觀點來理解人類的行為。然而，對學生而言，單純學習理論可能顯得抽象，難以產生共鳴。
為了激發學生的學習動機，怡真老師選擇從心理學家的故事入手。例如，講述理論家如何受到自己的文化背景或個人經驗影響，進而發展出特定的理論。這樣的教學方式，不僅讓學生對心理學家產生親近感，也能更容易理解這些理論的形成背景與實際應用。
「心理學家的研究，源於他們對人類行為的好奇與觀察，我希望學生能從這些故事中找到自己的學習動力。」怡真老師說。
多元教學模式 提升學生參與度
除了講述心理學家的故事，李怡真老師也運用多元教學方法，如小組討論、案例分析等，讓學生能夠更深入理解心理學概念。透過互動式教學，讓學生從被動學習轉變為主動探索，使課堂變得更有趣、富有啟發性。
怡真老師表示：「心理學是一門充滿可能性的學科，我希望學生能在學習過程中找到自己的興趣點，進而激發更深層的思考。」在學習社會心理學時，學生可能會分析社群媒體如何影響人們的行為模式；在學習正向心理學時，他們可能會設計一套提升幸福感的行動方案，以實際應用心理學理論。這些實作活動不僅加深學生對理論的理解，也培養了他們獨立思考與團隊合作的能力。
讓心理學課程不再是抽象的理論
透過生活化的舉例與故事分享，怡真老師讓學生發現，心理學並非遙不可及的學術研究，而是一門與生活息息相關的學問。學生不僅能更輕鬆地理解心理學概念，也更願意主動探索這門學科的奧秘。
除了教授理論與研究結果，李怡真老師更重視引導學生思考「為什麼」。她鼓勵學生逆向推理，分析心理學研究背後的脈絡，並透過不同角度重新審視問題。在這樣的學習過程中，學生不僅能掌握正確的研究方法，也能發現每個人獨特的思考方式，進而發展出屬於自己的心理學觀點。
用熱情與故事 點亮學生的學習旅程
李怡真老師以深入淺出的教學方式，成功將心理學變得更具吸引力。她不僅幫助學生建立對心理學的興趣，更鼓勵他們將所學知識應用於日常生活。「學習心理學的目的，不只是理解理論，更重要的是學會如何運用這些知識，來改善自己與他人的生活。」怡真老師說道。
在她的引導下，學生不僅學習了心理學，更學會如何觀察世界、思考人性，進而應用心理學原則提升人際關係與自我成長。怡真老師的教學理念與熱忱，成為許多學生心中最難忘的學習經驗之一。
