簡單的事做到最好，默默做總有好事會發生，這是督促自己持續服務學習課程和計畫的動力。這兩年全球疫情嚴峻，許多經濟和生活形態也受到影響隨之改變，但是育幼院的小朋友在學習上就需要更多的幫忙。教與學變成遠距之後，線上的陪伴和課業輔導就顯得更為重要。筆者連續11年執行教育部數位學伴計畫和育幼院孩童課業線上輔導，帶領同學透過雲端平台，以一對一線上教學的方式大手牽小手，協助偏鄉和育幼院的孩子，以生命陪伴生命，和他們一起成長。疫情期間，讓孩子除了學校課程之外，多了大學伴的線上陪伴，不管是在功課還是心靈，都能同時獲得滿足。
這幾年開設雲端計算導論和雲端服務等服務學習課程，結合通識課程創意思解和進階創意思解，以主題式學習（Project-Based Learning, PBL）為基礎的問題解決方法，精進線上教學的技巧，教會同學能製作小學伴喜歡的簡報，進而提升學習效能。疫情緩和時去到偏鄉學校和育幼院，小朋友一進門就對著你喊，我認得你們，老師和大哥哥、大姊姊從電腦螢幕走出來了。去到偏鄉學校和育幼院常會聽到為什麼那位老師沒有來？為什麼那位大哥哥沒來？為什麼那位大姐姐沒有來？我們很想繼續上他們的課喔！內心的感動不可言喻，會深深覺得平常做的事真的太有意義了。
教育部這幾年非常重視運算思維和程式教育，同學們除了在課程學習這些專業知識，也能將這些知識透過服務學習的方式教會小朋友，從服務中真正學習到技能，而且能靈活運用，真正深入到骨子裡。服務的精神也是，從服務的過程中也能學習到專業技能，正是全人教育的真正體現。
